lunes, 4 de junio de 2012
viernes, 1 de junio de 2012
Mi Confrontación Con La Docencia
Hola nuevamente a todos. Es una buena reflexión el pensar un poco acerca de nuestro quehacer docente, créanme que lo he pensado muchas veces y siempre encuentro causas y razones diferentes o al menos multifactoriales.
Primeramente quiero comentarles que soy químico farmacéutico biólogo y ejercí mi carrera en la industria farmacéutica por poco mas de 11 años y empecé a dar asesorías a alumnos de nivel licenciatura y preparatoria desde que salí de la facultad de química, lo que me gusta mucho y desde siempre fue una fuente de recursos económicos pero sobre todo de satisfacciones. Alternaba mi trabajo con las asesorías personalizadas a alumnos con dificultades conceptuales que se corregían con facilidad debido a la capacidad de mis asesorados. Después empecé a dar clases formales en preparatoria porque mi entonces jefe del laboratorio donde trabajaba me propuso para acometer algunas de las clases que él daba en preparatoria, lo que me gustó mucho y desde entonces seguí trabajando ocasionalmente en el nivel y en licenciatura, siempre con una gran pasión que descubrí en la docencia.
Pasando el tiempo dejé de trabajar en la industria para dedicarme al comercio con productos químicos, plaguicidas y otras sustancias, distribuyendo y poniendo mi propio negocio. Fue entonces que contacte con una antigua amiga de la infancia que buscaba una persona para hacerse cargo de la asignatura de química en la preparatoria de mi natal ciudad, por lo que acepté de buena forma incorporarme al nivel estatal cumpliendo 5 horas a la semana, que en un horario mañanero cumplía lo mejor que podía como un segundo trabajo. El tiempo y las satisfacciones, así como mi gran interés en la docencia me hicieron aceptar más horas clase, que se han ido sumando hasta tener casi el tiempo completo y haber transformado mi carrera de químico por la de docente en ciencias naturales, profesión que descubrí y que acepté con el mayor profesionalismo desde que tomé a mi cargo el interés de cualquier alumno o grupo. Soy docente por convicción y porque me gusta hacerlo, y aunque combino la actividad con otras es sin duda el mejor tiempo de mi vida utilizado al servir a otras personas.
Pensando en las insatisfacciones sin duda comparto las del profesor al que algunos estudiantes no ponen interés, aquellos en los que no pude despertar en su mente las ganas de superarse intelectualmente. También cuando no puedo conocer formas de mejorar mi trabajo y he llegado a pensar que tal vez los malos alumnos lo son porque yo no puedo cambiarlos. También soy consciente que en el nivel los grupos son numerosos y que no podemos con todos y con todas las problemáticas de cada cabeza que pasa por los grupos y eso me pone un tanto preocupado, pero pues hay que prepararse más para ayudar en lo posible a los jóvenes. Sin querer abrumarlos la verdad es que es una buena manera de empezar, poniéndonos a reflexionar.
Alejandro V. Vieyra
Primeramente quiero comentarles que soy químico farmacéutico biólogo y ejercí mi carrera en la industria farmacéutica por poco mas de 11 años y empecé a dar asesorías a alumnos de nivel licenciatura y preparatoria desde que salí de la facultad de química, lo que me gusta mucho y desde siempre fue una fuente de recursos económicos pero sobre todo de satisfacciones. Alternaba mi trabajo con las asesorías personalizadas a alumnos con dificultades conceptuales que se corregían con facilidad debido a la capacidad de mis asesorados. Después empecé a dar clases formales en preparatoria porque mi entonces jefe del laboratorio donde trabajaba me propuso para acometer algunas de las clases que él daba en preparatoria, lo que me gustó mucho y desde entonces seguí trabajando ocasionalmente en el nivel y en licenciatura, siempre con una gran pasión que descubrí en la docencia.
Pasando el tiempo dejé de trabajar en la industria para dedicarme al comercio con productos químicos, plaguicidas y otras sustancias, distribuyendo y poniendo mi propio negocio. Fue entonces que contacte con una antigua amiga de la infancia que buscaba una persona para hacerse cargo de la asignatura de química en la preparatoria de mi natal ciudad, por lo que acepté de buena forma incorporarme al nivel estatal cumpliendo 5 horas a la semana, que en un horario mañanero cumplía lo mejor que podía como un segundo trabajo. El tiempo y las satisfacciones, así como mi gran interés en la docencia me hicieron aceptar más horas clase, que se han ido sumando hasta tener casi el tiempo completo y haber transformado mi carrera de químico por la de docente en ciencias naturales, profesión que descubrí y que acepté con el mayor profesionalismo desde que tomé a mi cargo el interés de cualquier alumno o grupo. Soy docente por convicción y porque me gusta hacerlo, y aunque combino la actividad con otras es sin duda el mejor tiempo de mi vida utilizado al servir a otras personas.
Pensando en las insatisfacciones sin duda comparto las del profesor al que algunos estudiantes no ponen interés, aquellos en los que no pude despertar en su mente las ganas de superarse intelectualmente. También cuando no puedo conocer formas de mejorar mi trabajo y he llegado a pensar que tal vez los malos alumnos lo son porque yo no puedo cambiarlos. También soy consciente que en el nivel los grupos son numerosos y que no podemos con todos y con todas las problemáticas de cada cabeza que pasa por los grupos y eso me pone un tanto preocupado, pero pues hay que prepararse más para ayudar en lo posible a los jóvenes. Sin querer abrumarlos la verdad es que es una buena manera de empezar, poniéndonos a reflexionar.
Alejandro V. Vieyra
domingo, 21 de junio de 2009
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Estuve reflexionando un poco acerca de la pregunta antes de leer el texto de Vargas y realmente no encontré cómo podría medir el aprendizaje. Se podría medir tal vez la forma en que un estudiante repite un concepto que memorizó, si lo hizo con exactitud o no, pero el aprendizaje es algo más complejo que el contenido, pues el estudiante puede decir “la materia no se crea ni se destruye, solo se transforma” que es una de las más simples leyes que enuncia la complejidad del universo pero el estudiante al repetirla no quiere decir que la entendió o la aprendió. Después con la lectura me di cuenta que mi hipótesis se fundamentaba completamente. Ahora, mi respuesta es que no existe un aprendizaje tan simple que se pueda observar o medir utilizando simples preguntas sobre los contenidos.
De la misma forma que un estudiante que ya sabe sumar por ejemplo, y el docente no lo sabe, al hacer un examen se da cuenta que ya sabe sumar y el docente pensará erróneamente que le enseñó a sumar al estudiante. ¿Pero en realidad el estudiante aprendió? Tal vez si, pero no puede ser medido su aprendizaje con preguntas sobre la suma.
Aún en el ejemplo anterior el estudiante posiblemente no aprendió a sumar en la clase actual pero eso no quiere decir que no aprendió nada, muy posiblemente aprendió cosas nuevas sobre la suma y desarrollo más sus competencias y aprendizajes, que no pueden medirse con el simple registro de datos o de un examen con contenidos específicos.
Otra reflexión mía gira al respecto de las emociones, sentimientos y humanidad propia del alumno. Si nosotros somos capaces de recordar situaciones donde fuimos emocionalmente requeridos, es posible que el aprendizaje con emoción, con interés, será más efectivo para ser utilizado y recordado a lo largo de la vida y estoy plenamente de acuerdo que no debemos formar seres humanos para desempeñar únicamente un trabajo en forma eficiente, sino para formar seres humanos integrales, que vivan una vida plena y que puedan emanciparse de sus problemas, que generen un mundo más acorde con la humanidad misma y que a su vez tengan una vida productiva con un pleno desarrollo de sus potencialidades.
Nuestra labor entonces deberá ser basada más en para que desarrollamos competencias y el tipo de competencias, de lo contrario estaremos formando personas capaces de ser productivas a costa de su propia humanidad, personas solo útiles a las empresas que los contratarán como se contrata una máquina y la verdad eso suena muy deprimente.
Un punto importante de recalcar es que si bien es cierto que el aprendizaje se lleva a cabo dentro de la persona y que el docente solo puede ser mediador o facilitador, también es cierto que el contacto con las demás personas favorece el aprendizaje y aprehendizaje, así como el desarrollo de competencias, por lo que es necesario implementar más actividades basadas en la acción y en el aprendizaje colaborativo, endeñarnos y enseñar a nuestros estudiantes el trabajo en equipo y que tomen conciencia y control sobre su aprendizaje y formación como seres humanos, que tomen las riendas de su propia formación.
Otro punto importante que quiero compartir es el hecho de que yo sabía que los mejores aprendizajes se dan en los albores de la vida, antes de los 8-10 años y que después era difícil aprender y entre más edad ese aprendizaje se torna difícil. Eso me preocupaba y decía para mis adentros, entonces ¿cómo aprender a mi edad si ya no se puede? Ahora me doy cuenta que aprender es un constante modificar nuestras competencias, nuestros conocimientos, actitudes, valores, en fin nuestra humanidad completa y que cuando el docente y el estudiante se encuentran en el aula, ambos aprenden con y sin h, pues tanto el maestro aprende del o con el estudiante y se le ocurren nuevas estrategias para lograr su cometido, así el estudiante interesado aprende de o con el docente, pero siempre más en formas más eficientes cuando el interés por el conocimiento se despierta.
También es cierto que para que un docente exista se necesita un estudiante y yo defino a un estudiante como una persona con interés por estudiar y un docente una persona con interés por aprender junto con el alumno, pues no es posible obtener interés de donde no existe. La labor del docente entonces debe estar centrada en avivar ese interés del alumno con respuestas y estrategias correctas y no con actividades que maten el poco que exista, así puede ser que el estudiante aprenda a pesar de tener un maestro. Este punto es medular y es la piedra angular en nuestra aula de clase, ¿cómo mantener el interés por aprender?
Gracias por leer estos comentarios basados en las lecturas de la semana y en la interesante y controvertida pregunta que al principio me pareció trivial y de la que pude sacar una gran gama de reflexiones, algunas que expreso y otras que seguiré rumiando en mi mente, asimismo invito a los lectores a expresar algunos comentarios (sobre todo los que van en otro sentido de los míos para enriquecer estas reflexiones), comentarios que agradeceré infinitamente.
Alejandro V. Vieyra Quijada
Grupo 130
De la misma forma que un estudiante que ya sabe sumar por ejemplo, y el docente no lo sabe, al hacer un examen se da cuenta que ya sabe sumar y el docente pensará erróneamente que le enseñó a sumar al estudiante. ¿Pero en realidad el estudiante aprendió? Tal vez si, pero no puede ser medido su aprendizaje con preguntas sobre la suma.
Aún en el ejemplo anterior el estudiante posiblemente no aprendió a sumar en la clase actual pero eso no quiere decir que no aprendió nada, muy posiblemente aprendió cosas nuevas sobre la suma y desarrollo más sus competencias y aprendizajes, que no pueden medirse con el simple registro de datos o de un examen con contenidos específicos.
Otra reflexión mía gira al respecto de las emociones, sentimientos y humanidad propia del alumno. Si nosotros somos capaces de recordar situaciones donde fuimos emocionalmente requeridos, es posible que el aprendizaje con emoción, con interés, será más efectivo para ser utilizado y recordado a lo largo de la vida y estoy plenamente de acuerdo que no debemos formar seres humanos para desempeñar únicamente un trabajo en forma eficiente, sino para formar seres humanos integrales, que vivan una vida plena y que puedan emanciparse de sus problemas, que generen un mundo más acorde con la humanidad misma y que a su vez tengan una vida productiva con un pleno desarrollo de sus potencialidades.
Nuestra labor entonces deberá ser basada más en para que desarrollamos competencias y el tipo de competencias, de lo contrario estaremos formando personas capaces de ser productivas a costa de su propia humanidad, personas solo útiles a las empresas que los contratarán como se contrata una máquina y la verdad eso suena muy deprimente.
Un punto importante de recalcar es que si bien es cierto que el aprendizaje se lleva a cabo dentro de la persona y que el docente solo puede ser mediador o facilitador, también es cierto que el contacto con las demás personas favorece el aprendizaje y aprehendizaje, así como el desarrollo de competencias, por lo que es necesario implementar más actividades basadas en la acción y en el aprendizaje colaborativo, endeñarnos y enseñar a nuestros estudiantes el trabajo en equipo y que tomen conciencia y control sobre su aprendizaje y formación como seres humanos, que tomen las riendas de su propia formación.
Otro punto importante que quiero compartir es el hecho de que yo sabía que los mejores aprendizajes se dan en los albores de la vida, antes de los 8-10 años y que después era difícil aprender y entre más edad ese aprendizaje se torna difícil. Eso me preocupaba y decía para mis adentros, entonces ¿cómo aprender a mi edad si ya no se puede? Ahora me doy cuenta que aprender es un constante modificar nuestras competencias, nuestros conocimientos, actitudes, valores, en fin nuestra humanidad completa y que cuando el docente y el estudiante se encuentran en el aula, ambos aprenden con y sin h, pues tanto el maestro aprende del o con el estudiante y se le ocurren nuevas estrategias para lograr su cometido, así el estudiante interesado aprende de o con el docente, pero siempre más en formas más eficientes cuando el interés por el conocimiento se despierta.
También es cierto que para que un docente exista se necesita un estudiante y yo defino a un estudiante como una persona con interés por estudiar y un docente una persona con interés por aprender junto con el alumno, pues no es posible obtener interés de donde no existe. La labor del docente entonces debe estar centrada en avivar ese interés del alumno con respuestas y estrategias correctas y no con actividades que maten el poco que exista, así puede ser que el estudiante aprenda a pesar de tener un maestro. Este punto es medular y es la piedra angular en nuestra aula de clase, ¿cómo mantener el interés por aprender?
Gracias por leer estos comentarios basados en las lecturas de la semana y en la interesante y controvertida pregunta que al principio me pareció trivial y de la que pude sacar una gran gama de reflexiones, algunas que expreso y otras que seguiré rumiando en mi mente, asimismo invito a los lectores a expresar algunos comentarios (sobre todo los que van en otro sentido de los míos para enriquecer estas reflexiones), comentarios que agradeceré infinitamente.
Alejandro V. Vieyra Quijada
Grupo 130
miércoles, 20 de mayo de 2009
Mi Aventura de Ser Docente
Como docente de bachillerato llevo 14 años y meses, labor que me ha dado gran desarrollo personal y profesional. Las satisfacciones han sido muchas y la mayoría están centradas en el desempeño o expresiones de mis alumnos y exalumnos. Estas manifestaciones y reconocimientos sin papel ni membrete oficial calan muy hondo en mi persona. Alimentan mi quehacer y me hacen tan feliz como el aplauso para el artista exitoso.
Es por ello que la actividad profesional docente es para mí la más bonita de las actividades y que yo descubrí por mi cercanía con jóvenes que buscaban mi ayuda para aprender algo que ellos no entendían en sus aulas, sobre todo de matemáticas y química y observé que solo se les tenía que dar confianza y ellos aprendían solitos.
Ahora que me dedico casi exclusivamente a la docencia trato de ser un buen maestro, me siento una persona digna y las personas así me lo hacen saber. Esto me llena de satisfacción pero también de compromiso así como de dudas, pues sé que mis errores también quedan plasmados en la formación de mis alumnos, por lo que trato de pensar muy bien lo que intento, aunque debo aceptar que muchas de las decisiones las tomo por sentido común y con base en mi experiencia, pues existe un gran vacío entre la teoría que se nos proporciona como base en nuestros programas y la forma práctica de llevarlas a cabo en forma coherente.
Este ejercicio de inicio me parece muy importante porque nos hace reflexionar sobre quienes somos, sobre la dignidad e importancia de nuestra profesión, pues sea cual sea nuestra formación nuestro compromiso es el mismo pero sobre todo sobre el tipo de docente que queremos y debemos ser.
Saludos a todos y agradeceré comentarios acerca de mi participación, que haré lo pertinente en los de ustedes. Gracias
Es por ello que la actividad profesional docente es para mí la más bonita de las actividades y que yo descubrí por mi cercanía con jóvenes que buscaban mi ayuda para aprender algo que ellos no entendían en sus aulas, sobre todo de matemáticas y química y observé que solo se les tenía que dar confianza y ellos aprendían solitos.
Ahora que me dedico casi exclusivamente a la docencia trato de ser un buen maestro, me siento una persona digna y las personas así me lo hacen saber. Esto me llena de satisfacción pero también de compromiso así como de dudas, pues sé que mis errores también quedan plasmados en la formación de mis alumnos, por lo que trato de pensar muy bien lo que intento, aunque debo aceptar que muchas de las decisiones las tomo por sentido común y con base en mi experiencia, pues existe un gran vacío entre la teoría que se nos proporciona como base en nuestros programas y la forma práctica de llevarlas a cabo en forma coherente.
Este ejercicio de inicio me parece muy importante porque nos hace reflexionar sobre quienes somos, sobre la dignidad e importancia de nuestra profesión, pues sea cual sea nuestra formación nuestro compromiso es el mismo pero sobre todo sobre el tipo de docente que queremos y debemos ser.
Saludos a todos y agradeceré comentarios acerca de mi participación, que haré lo pertinente en los de ustedes. Gracias
domingo, 17 de mayo de 2009
Tipos de uso de la INTERNET por mis alumnos
En el aprendizaje de la creación y de la utilización del blog me permití hacer una socialización de lo que mis alumnos hacen en la red.
Comenzaré diciendo que después de hacer un sondeo de la utilización cotidiana y normal que mis alumnos hacen de la INTERNET encontré el siguiente listado.
Para chatear en páginas como latinchat, elchat y messenger de microsoft
Para comunicarse con sus amigos y conocidos por correo electrónico (email)
Para subir videos en páginas como you-tube.
Para bajar archivos de videos y de música en formatos para reproductores como mp3 y tambien para celulares y Ipod.
Para comprar algunos productos
Para buscar información para las tareas o ejercicios resueltos en la red.
Para bajar libros en formato electronico
Para jugar en páginas de juegos
Para jugar con su Xbox y PSP.
Para buscar novi@s yo amig@s
Para enviar imagenes o documentos entre ellos
Para subir sus imagenes y videos en sitios como hi5 o messenger
Para platicar con sus parientes lejanos en tiempo real.
Para jugar bromas con sus amigos
Para navegar simplemente para ver que encuentran o que cosas nuevas ven.
Con respecto a planear una actividad en la red con mis alumnos se decidió que ellos elaborarán un video de un tema de biología humana del tema articulaciones y lo subirán a youtube para que otros alumnos de otros lugares y familiares de ellos lo vean y les sirva de ayuda, además que quedará un recuerdo permanente en la red de su paso por la preparatoria y por la materia de biología humana.
Espero que tu visita a éste blog no resulte aburrida y agradecería tus comentarios
Alejandro V. Vieyra Quijada
-----------------------------130
Comenzaré diciendo que después de hacer un sondeo de la utilización cotidiana y normal que mis alumnos hacen de la INTERNET encontré el siguiente listado.
Para chatear en páginas como latinchat, elchat y messenger de microsoft
Para comunicarse con sus amigos y conocidos por correo electrónico (email)
Para subir videos en páginas como you-tube.
Para bajar archivos de videos y de música en formatos para reproductores como mp3 y tambien para celulares y Ipod.
Para comprar algunos productos
Para buscar información para las tareas o ejercicios resueltos en la red.
Para bajar libros en formato electronico
Para jugar en páginas de juegos
Para jugar con su Xbox y PSP.
Para buscar novi@s yo amig@s
Para enviar imagenes o documentos entre ellos
Para subir sus imagenes y videos en sitios como hi5 o messenger
Para platicar con sus parientes lejanos en tiempo real.
Para jugar bromas con sus amigos
Para navegar simplemente para ver que encuentran o que cosas nuevas ven.
Con respecto a planear una actividad en la red con mis alumnos se decidió que ellos elaborarán un video de un tema de biología humana del tema articulaciones y lo subirán a youtube para que otros alumnos de otros lugares y familiares de ellos lo vean y les sirva de ayuda, además que quedará un recuerdo permanente en la red de su paso por la preparatoria y por la materia de biología humana.
Espero que tu visita a éste blog no resulte aburrida y agradecería tus comentarios
Alejandro V. Vieyra Quijada
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